Dette skjemaet bruker vi lærere når vi skal vurdere elever i samfunnsfag på muntlig eksamen.
| 6 | Eleven har en særlig høy måloppnåelse på alle punkter under. |
| 5 | Faktagjengivelse/utvalg: Eleven viser svært god faktakunnskap, har oversikt og har valgt ut de fakta som er mest relevante for å svare på oppgaven.Vurdering/bruk av faktakunnskap: Eleven viser evne til å bruke faktakunnskap til å underbygge påstander og resonnementer. Eleven har egne, godt begrunnede meninger.
Kausalitet: Eleven klarer å identifisere årsaker til og virkninger av historiske hendelser, og se sammenhenger mellom dem. Nøyaktighet: Eleven har svært få eller ingen faktafeil eller feilslutninger (dvs. har tenkt galt og kommet til en feil konklusjon). Bruk av begreper: Eleven viser forståelse for sentrale fagbegreper, og bruker dem riktig. Språk: Eleven fører et klart og velformulert voksenspråk tilpasset kommunikasjonssituasjonen. Kildebruk (ved innledning): Eleven har oppgitt alle kilder på riktig måte. Oppgir også kilder midt i oppgaven der det er nødvendig (ved omstridte eller oppsiktsvekkende fakta). Kan tolke og forholde seg til førstehåndskilder. Har et bevisst forhold til i hvor stor grad man kan stole på ulike kilder. |
| 4 | Faktagjengivelse/utvalg: Eleven viser god faktakunnskap, men kan ha noen hull. Har med noe fakta som ikke er viktige for å svare på oppgaven (hovedstad, fødselsår osv.).Vurdering/bruk av faktakunnskap: Eleven viser evne til å bruke faktakunnskap til å underbygge påstander og resonnementer. Eleven kan ha egne meninger om årsaker m.m., men de er ikke alltid begrunnet i fakta.
Kausalitet: Eleven klarer å identifisere noen årsaker til og virkninger av historiske hendelser. Nøyaktighet: Eleven kan ha noen faktafeil eller feilslutninger (dvs. har tenkt galt og kommet til en feil konklusjon). Bruk av begreper: Eleven bruker noen sentrale fagbegreper, og bruker dem stort sett riktig. Språk: Eleven fører et klart språk.
|
| 3 | Faktagjengivelse/utvalg: Eleven viser faktakunnskap, men har en del hull. Han/hun ser ikke forskjell på relevante og irrelevante fakta, og kan ha med en del som er helt unødvendig.Nøyaktighet: Eleven har en del faktafeil eller feilslutninger (dvs. har tenkt galt og kommet til en feil konklusjon).
Bruk av begreper: Eleven bruker få fagbegreper, men kan bruke dem feil. Språk: Eleven uttrykker greit det han/hun vil, men på en måte som er mer uformell og tenåringsaktig enn det situasjonen krever.
|
| 2 | Faktagjengivelse/utvalg: Eleven viser noe faktakunnskap, men kun bruddstykker. Mye er helt irrelevant.Nøyaktighet: Eleven har en del faktafeil eller feilslutninger (dvs. har tenkt galt og kommet til en feil konklusjon). Noen av disse er alvorlige.
Bruk av begreper: Eleven bruker ingen fagbegreper, eller bruker dem feil. Språk: Eleven kan føre et enkelt språk som ikke alltid er tilstrekkelig for å utrykke det oppgaven krever. Fremføringsteknikk: Eleven har manus med hele setninger, som han/hun leser fra deler av tiden. Kan ha en Powerpoint som kan virker forstyrrende, er teksttung, vanskelig å lese og har skrivefeil. Den brukes av og til som en støtte. Kan også ha glemt Powerpointen eller notatene. |
| 1 | Eleven har svært lav eller ingen måloppnåelse. |